martes, 22 de octubre de 2013



HUELGA GENERAL 24 DE OCTUBRE



Carta abierta a los padres y madres del alumnado madrileño Asunto: Huelga general educativa del 24 de octubre Estimados/as compañeros/as:





Federación de la Comunidad de Madrid de Asociaciones de Padres
y Madres del Alumnado
“Francisco Giner de los Ríos”
Carta abierta a los padres y madres del alumnado madrileño
Asunto: Huelga general educativa del 24 de octubre Estimados/as compañeros/as:
Madrid, 21 de octubre de 2013
Vivimos un momento crucial para la educación de nuestros hijos e hijas y de las generaciones futuras. Los recortes que sufrimos, argumentados como resultado de una crisis económica pero que en realidad obedecen a un plan premeditado para eliminar nuestros derechos como ciudadanos y convertirnos en súbditos del mercado, están desmantelando los servicios públicos y, con ello, destrozando el presente de nuestra sociedad e hipotecando nuestro futuro y el de quienes vendrán después.
Llevamos años avisando de que la política educativa que se estaba poniendo en marcha es demoledora para nuestro sistema educativo y de que su privatización es uno de los máximos objetivos que persiguen quienes nos gobiernan. Si no frenamos entre todos estas políticas y conseguimos que al frente de los servicios públicos estén personas que crean en ellos y que trabajen por su mejora diaria, vamos hacia un auténtico suicidio social.
Para intentar cambiar la realidad actual, os llamamos a realizar una huelga activa el próximo 24 de octubre. Activa porque os pedimos que vaciemos los centros educativos ese día. Activa porque os pedimos que habléis con padres y madres, alumnado, docentes y con el personal de los centros educativos, para decirles que debemos ir todos juntos a la huelga de ese día. Activa porque os pedimos que hagáis un esfuerzo especial el 24 de octubre para montar mesas en todos los centros educativos de la Comunidad de Madrid y que la participación en la Consulta Ciudadana por la Educación sea masiva ese día. Activa porque os pedimos que informéis de todo esto desde hoy hasta el 24 de octubre. Activa porque, o lo hacemos entre todos y de forma contundente, o los que nos roban nuestros derechos pensarán que tienen legitimidad para seguir haciéndolo.
Sabemos lo difícil que es afrontar un día de huelga, especialmente en el sector de padres y madres, pero todos vivimos la pérdida diaria de clases porque se han despedido docentes, eso sí que pone en peligro la educación de nuestros hijos e hijas. Un día de huelga no daña sus derechos, muy al contrario, les conciencia de que su derecho a la educación debe defenderse, de que su formación es vital para nuestra sociedad, de que sus mayores se preocupan de verdad por su presente y por su futuro. Con nuestra implicación les damos una lección práctica de ciudadanía activa.
No podemos tolerar que nos quieran callar y que nos obliguen a aceptar las políticas que nos dañan, no podemos resignarnos ante las injusticias, no podemos agachar la cabeza y pensar que deben ser otros los que nos defiendan. ¿Qué otros? Si todos pensáramos lo mismo, ¿quién quedaría en pie? Sólo los que nos roban nuestros derechos poco a poco cada día. ¿Les dejarás que se los quiten a tus hijos?
Por todo ello y porque existen muchos ciudadanos a los que se les ha quitado hasta lo más elemental, debemos dar una respuesta clara y contundente el 24 de octubre. Os pedimos que, cuando toméis la decisión de participar activamente o no en la huelga de ese día, penséis en los miles de niños que pasan hambre diariamente en las aulas de nuestra Comunidad Autónoma, en las familias que sufren porque no pueden dar libros de texto y material curricular a sus hijos, en las que no pueden darle un techo seguro para que crezcan felices y se formen adecuadamente, en las que les tienen que decir a sus hijos que deben abandonar los estudios porque no les pueden pagar las injustas tasas que se han puesto e incrementado, en las que sienten vergüenza porque no les pueden mandar con una vestimenta adecuada al colegio porque deben reutilizar hasta el infinito la que tienen, en las que tienen que engañar a sus hijos e hijas para que no se den cuenta de que son ciudadanos de segunda y que nunca tendrán los mismos derechos que aquellos cuyas familias viven por encima de las posibilidades de los demás. Por favor, pensad en todas esas personas y recordad que muchas nunca pensaron que ahora estarían en la situación que están. Os puede pasar también en cualquier momento. O nos unimos todos, o estamos perdidos.
Gracias a ti que estás leyendo esta carta. Gracias a ti que harás una huelga activa el 24 de octubre. Sin ti no podemos. Juntos sí. ¡SÍ SE PUEDE!
Fdo.: Junta Directiva de la FAPA Francisco Giner de los Ríos
C/ Pilar de Zaragoza, 22 – Bajo Jardín. 28028 MADRID Tel: 915 53 97 73 / 915 34 58 95 Fax: 915 35 05 95 e-mail: info@fapaginerdelosrios.es www.fapaginerdelosrios.es 

sábado, 28 de septiembre de 2013

NUEVO HORARIO DEL AMPA :


MAÑANA:

LUNES DE 9 A 10

TARDE:

JUEVES DE 16 A 17.



                              Os esperamos con vuestras suegerencias.



Un saludo.


martes, 24 de septiembre de 2013

"RED DE APAS" DE LEGANÉS: CARNET " RED DE APAS"

"RED DE APAS" DE LEGANÉS: CARNET " RED DE APAS"
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Refuerzo pedagógico con magia.


La magia de las emociones. Taller de Habilidades Sociales e Inteligencia Emocional para padres
Justificación
Como padres a diario se plantean situaciones con nuestros hijos que no siempre sabemos cómo resolver. Por ejemplo ¿Qué padre no se ha visto sobrepasado por los berrinches o rabietas de su hijo o hija? Ante estas situaciones nos solemos plantear varias cuestiones ¿Qué ha pasado para que estos comportamientos ocurran tan a menudo convirtiéndose en parte de nuestra rutina diaria? ¿Cómo puedo ayudar a mi hijo o hija a aprender a gestionar estas emociones de llanto, rabia, enfado o nervios?
La alegría, la tristeza, el enfado y el miedo son una serie de emociones básicas que nosotros como adultos generalmente sabemos gestionar y aun así son muchas las ocasiones en las que nos sobrepasan traduciéndose en nervios, ansiedad o angustia y al mismo tiempo nos comportamos ante ellas de manera irracional. ¿Y los niños? ¿Cómo gestionan ellos esas emociones nuevas? Como adultos y responsables de su educación debemos de prestar atención a estas cuestiones. Como padres a veces nos resulta complicado hacerlo, seguramente porque no conocemos los recursos que están a nuestro alcance para ello.
Las habilidades sociales básicas que todo niño necesita conocer es otro de los puntos importantes de esta charla. Para nuestros pequeños aprenderlas no siempre es tarea fácil. Por ello esperamos proporcionar estrategías que son imprescindibles para incrementar conductas sociales.
El objetivo de esta charla-coloquio es proporcionar a las familias una variedad interesante de pautas, estrategias, actividades y talleres que pueden realizar con sus hij@s fuera del aula y que les ayudaran a que aprendan a manejar lo que sienten.
Objetivos
  • -  Favorecer el uso de estrategias y pautas recomendadas para enseñar y aprender las habilidades sociales básicas durante la infancia
  • -  Aprender a reconocer las emociones básicas de enfado, alegría, miedo y tristeza
  • -  Proporcionar a las familias una relación de actividades útiles y motivadoras para el trabajo de las emociones y las habilidadades sociales en la vida cotidiana
    Contenidos
  • -  Importancia de educar en las emociones y habilidades sociales
  • -  Habilidades Sociales básicas para aprender y enseñar durante la infancia
    Habilidades de carácter no verbal
    Habilidades de carácter verbal
    Habilidades relacionadas con emociones y sentimientos Habilidades para lograr autoconcepto positivo
  • -  Estrategias imprescindibles para incrementar conductas sociales
  • -  Alegría, enfado, tristeza y miedo. Ayudar a aprender y enseñar como
    reconocerlas.
  • -  Actividades, talleres y juegos recomendados para trabajar la “Gestión de las
    emociones” en la infancia.
  • -  Coeducación. Educar en la tolerancia y otros valores positivos.
    abc Gabinete Pedagógico Avd. Juan Carlos I, 2o planta, oficina 18 28916, Leganés, Madrid. Telf. 652064704 refuerzopedagogia@gmail.com
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Pautas, estrategias, talleres, juegos y actividades para el trabajo sobre el Déficit de Atención con/sin Hiperactividad fuera del aula


Pautas, estrategias, talleres, juegos y actividades para el trabajo sobre el Déficit de Atención con/sin Hiperactividad fuera del aula
Justificación
El Déficit de Atención con/sin Hiperactividad es un trastorno sobre el cual se ofrecen múltiples protocolos de diagnóstico desde las primeras etapas educativas y en torno al cual existen múltiples estudios, guías elaboradas por profesionales y material de investigación, sin embargo las familias sigue formulando las mismas preguntas en relación a la escasez de recursos pedagógicos que se les ofrece para trabajar fuera del aula.
Esta propuesta de charla-coloquio quiere ofrecer pautas útiles que las familias podrán poner en práctica a diario. Sin embargo el trabajo sobre el Déficit de Atención no termina aquí. Existen una gran variedad de estrategia y actividades lúdicas que las familias pueden utilizar desde edades tempranas para trabajar las diferentes áreas implicadas en el trastorno.
Queremos dar asesoramiento a las familias haciendo hincapié en que todas las áreas implicadas en el trastorno pueden estimularse desde edades muy tempranas exista o no un diagnóstico en firme. A diario en nuestro Gabinete llegan casos de padres con hijos de 4 y 5 años escolarizados en la etapa de Educación Infantil con serias sospechas de problemas atencionales y de impulsividad. El diagnóstico sobre estos casos suele retrasarse varios cursos escolares y en algunos casos no llegar a emitirse nunca. Sin embargo ¿debemos dejar de trabajar sobre las necesidades de nuestros hij@s porque no exista dicho diagnóstico? Sabemos que no y sabemos también que el material que se dará a las familias a lo largo de todo el coloquio será de gran utilidad exista o no el diagnóstico por Déficit de Atención con/sin Hiperactividad.
Objetivos
  • -  Dar pautas de intervención psicopedagógica sobre el Déficit de Atención con/sin Hiperactividad
  • -  Ofrecer juegos dirigidos a estimular el mecanismo atencional, velocidad de procesamiento de la información y memoria de trabajo
    refuerzopedagogia@gmail.com www.abcgabinetepedagogico.es
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  • -  Ofrecer técnicas de relajación dirigidas a potenciar el autocontrol/inhibición en los niños afectados de este trastorno
  • -  Favorecer el uso de estrategias de control sobre la impulsividad social (conducta/comportamiento)
  • -  Destinatarios
    Familias interesadas en conocer una variedad de pautas, estrategias, talleres, juegos y actividades dirigidas a estimular el mecanismo atencional, velocidad de procesamiento, memoria de trabajo, impulsividad cognitiva y favorecer el autocontrol y la inhibición de conductas impulsivas que en conjunto suponen un diagnóstico por Déficit de Atención con/sin Hiperactividad y que por separado pueden ser motivo de dificultades en el aprendizaje exista o no dicho diagnóstico.
    La relación de actividades que vamos a presentar tienen importantes beneficios psicoeducativos desde edades tempranas por lo que pensamos que esta charla puede dirigirse a familias con niños escolarizados en Educación Infantil y Primaria.
    Contenidos
  • -  Breve introducción/exposición sobre la necesidad del trabajo desde edades tempranas de las áreas afectadas en el trastorno por Déficit de Atención con/sin Hiperactividad con o sin la existencia de diagnóstico.
  • -  Recursos, estrategias y metodologías:
    • -  Pautas para trabajar la atención
      Actividades y juegos para trabajar la atención selectiva Actividades y juegos para trabajar la atención dividida
      Actividades y juegos para trabajar la atención sostenida
    • -  Pautas, actividades y juegos para estimular la velocidad de procesamiento de la información.
    • -  Pautas, actividades y juegos para estimular la memoria de trabajo.
    • -  Pautas para el trabajo sobre la impulsividad social, “Entrenamiento en
      autoinstrucciones y competencia social”.
    • -  Técnicas de relajación infantil para el trabajo de la impulsividad
  • -  Consideraciones finales. Importancia del desarrollo positivo de la autoestima y autoconcepto.
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Los contenidos presentados forman parte del programa específico que desde abc Gabinete Pedagógico llevamos a cabo sobre los niños con TDAH y con todos aquellos que presentan dificultades en alguna de las áreas implicadas en el trastorno.
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Bienvenidos al Ampa del Calderón de la Barca de Leganés!